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長江商報消息 教育部、財政部近日印發《關於落實2013年中央1號文件要求對在連片特困地區工作的鄉村教師給予生活補助的通知》，決定對連片特困地區義務教育鄉、村學校和教學點工作的鄉村教師給予生活補助。未來鄉房屋二胎村教師收入將超過城市教師。（11月19日人民網）
說起鄉村教師，那是一把辛酸淚。2011年，北京桂馨慈善基金會對四川、青海、湖南等地山村小學的調查走訪顯示，一般擁有正式編製的鄉村教師的收入水平大約在每月1000-2500元左右，根據地域、工齡等因素有所浮動，而代課老師的收入則少得可憐，甘肅古浪縣程鋪初小的老師一個月帛琉僅有700元。鄉村教師收入低、社會地位低依然是一個殘酷的現實。
雖然沒有給出具體時間表，但是“室內裝潢未來鄉村教師收入將超過城市教師”的願景，還是讓人欣喜。鄉村教師的“逆襲”，一是可以在一定程度上改變鄉村教師待遇低、生活條件差、工作環境艱苦的窘況；二是通過收入提高這一“杠桿”改變農村教師缺乏和流失現狀；三是經濟收入的提高使得農村教師的社會地位也水漲船高。
但鄉村教師“逆襲”也僅僅是一個開始，消弭農村辦公室出租與城鎮教育的巨大鴻溝，這一個小小的“逆襲”還遠遠不夠。
應該看到，當中國的教育投資隨經濟增長而水漲船高時，教育的不平等也在同時擴張。中國社科院發佈的《當代中國社會流動》報告顯示，我國全社會的各項教育投資是5800多億元，其中用在城市的占77%，而占總人口數60%以上的農村人口，僅獲得了23%的教育投資。義務教育資源在城鄉和區域之間的分配很不均衡、很不合理，存在著usb嚴重的“馬太效應”。
農村教育和城市教育存在如上天壤之別的斷裂，城市教育內部在“相對重點”的情況下也分出三六九等，普遍存在政府扶持發展重點校示範校現象。出於各種現實的考慮，將有限的資金和教育資源集中於各種招牌式和涉嫌“形象工程”的“重點”學校，已經成為各級教育和財政主管部門普遍的行動邏輯。一個普通中學的校長在為幾十萬元經費發愁，一些普通學校連個學生跑步的操場都沒有時，那些重點中學卻可以得到動輒幾百甚至幾千萬元的“教育現代化工程改造”撥款。這就是殘酷的失衡與斷裂之現實。
縮小區域間教育資源的差距，尤其是縮小義務教育資源的地區差距，已經是一個實現教育公平不可迴避的“瓶頸”難題。如果不能妥善處理這一問題，就可能對我國整體教育公平產生極大的負面影響。所以，在鄉村教師“逆襲”的同時，更期待公共管理部門能進一步加大對國家教育資源內部分配、城鄉分配、區域分配格局的調整力度，把教育資源公平地投放於社會，實現教育公平，進而促進社會公平。
■石敬濤（山東 公務員） （原標題：鄉村教師“逆襲”僅僅是開始）
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